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招聯會日前公布考招新方案，表示將規畫未來學測讓考生能夠五科選四科考，且大學端採計成績至多只能四科，對此各界傳出不滿聲浪，認為考多於三科，是有礙於學生自我學習及探索；另外也有聲浪質疑，考五選四是換湯不換藥，並沒有改變主體，究竟招聯會推出的新方案與現行制度差異為何，讓不少家長摸不透。
面對新方案，全教總就認為仍然是迷信，維持考越多科越好的思維，無視於高中新課綱的課程選修、適性多元，也不利教師教學創新與學生探索，呼籲學測應只考三科，減輕學生壓力，讓學生有餘力發展學習歷程及多元適性的選修課程；且學習歷程應完整參酌。
另外高中端教師則認為，學測要考 3+1，會完全破壞教育部 107 新課程的設計，造成災難性的影響，也會造成高中端在 107 之後無法做新的教學。以自然組學生為例，考生學測考國英數＋自然。雖然自然看似 1 科，但它其實包含了物理、化學、生物、地科。換言之，高中生又被迫在高三上以前，準備 7 個學科要考，若有孩子想跨組多考了社會，那又要多加 3 科，總共要準備 10 個學科應考，那考生將再次被考試埋沒。
招聯會指出，其實不論改成何種情況背後，都會有不同的聲音，最重要的是如何努力去改變現況；而外界也質疑此次考招，看似結構上沒有改變，但其實不光是申請入學的時程往後延，讓高中生完整的學習歷程能被看見；看重學習歷程，改善過去審查被審資料造成的詬病（包括花錢請人製作，耗時又不環保等等），且學習歷程中的學期成績採每學期上傳，增加造假難度。
除了學習歷程外，此次減少考科更是一大重點，雖然外界質疑校系至多只能採計四科並沒有改變，考生還是都會「全部考起來放」，但招聯會指出，根據過去資料顯示，考指考的學生中，僅有10%的比例會10科都考，因此認為其僅是少數，也不必擔心極少數成為主流。另外，改變的還包括提早讓學生選取自己的興趣考科，也能讓之後的出題題型偏向核心能力，尤其是自然與社會，更能測出考生的一定程度。
而雖然外界認為看重學習歷程是好事，但如何防止造假仍在不斷研議中，招聯會也強調，若學測只考三科將會增加同分族群，若再用學習歷程去篩選，就更可能需要「校校等值」的因素，各界同意採取學習歷程，但需建立一定信度，大學端也應該累積自己的數據，並進行分析，希望能讓學習歷程方案逐漸完整。
（中央社記者康世人新德里28日專電）台灣在印度舉辦的2016年國際奧林匹亞機器人大賽拿下8個獎項，台中溪南國中校長宋淑娟呼籲教育部，應讓參賽選手比照數學等學科國際競賽一樣，獲加分和保送資格。
國際奧林匹亞機器人大賽（World Robot Olympiad）在2003年創立後，會員國急速增加，迄今已有55個會員國，成為重要的國際賽事。
台灣歷年來成績優異，去年賽事，和今年在印度的賽事都贏得8項大獎，展現台灣的機器人教育成就。
在今年的賽事中，台灣囊括機器人足球項目和進階挑戰（保齡球）項目的冠亞軍，成績優異。
不過，這些成就的背後，是這些參賽學生犧牲假日與睡眠努力的結果。
這次拿下2016年國際奧林匹亞機器人大賽亞軍的台中市溪南國中隊，校長宋淑娟就為學生們拿到國際賽事好成績，卻不能獲得加分或保送資格抱不平。
她說，溪南國中在家長會支持下，培訓學生學習設計、操作機器人並參加比賽，這些學生犧牲所有休息和假日時間，每天將近12個小時留在學校受訓。
宋淑娟指出，教育部不能只重視以學科為主的國際比賽，只給學科國情趣跳蛋際賽事成績優良的學生加分，這些孩子在機器人賽事表現這麼優異，希望教育部重視這群特殊、擁有科學教育與技藝的孩子們的升學，比照學科國際賽事給他們加分，認可他們以資優生資格保送。
這次率領百餘人台灣代表團參賽的台灣玉山機器人協會榮譽理事長詹煥楨也表示，現在各國談的「工業4.0」與機器人教育緊密相關，讓學生參加機器人國際賽事，透過實際動手操作、程式設計與團隊合作及強化國際觀，對台灣未來產業人才培育非常重要，教育當局應該重視這群為國爭光的孩子，給予更好的機會繼續深造。1051128
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